“Due pesi e svariate mezze misure: quale leadership diffusa?”

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La gestione di un’organizzazione complessa non può prescindere dall’adeguatezza delle risorse umane (competenze) e finanziarie (strumenti), da un’economics of education capace di produrre capitale umano (HP) secondo criteri di equità, qualità e di efficienza. Ma quali sono i criteri di scelta equi, di qualità ed efficienza che vengono utilizzati per individuare le figure, interne all’istituzione scolastica, adeguate a ricoprire questo ruolo intermedio, se abbiamo anche recentemente messo in discussione il merito (e il relativo bonus) e se non siamo ancora in grado di effettuare una corretta valutazione sistemica del personale-scuola in ambito organizzativo?

#28 PNSD: l’Animatore Digitale

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Ad ottobre 2015, quando fu pubblicato il PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale), ero appena entrata in ruolo, dopo tanto precariato. Nel Piano veniva descritta una scuola nella quale ho sempre desiderato lavorare: un ambiente aperto, collaborativo e inclusivo, una Comunità di buone pratiche incentrate sul ruolo attivo dello studente. L’azione #28, inoltre, descriveva il mio profilo ideale, una figura strategica nella diffusione dell’innovazione a scuola. 

Middle Management e autonomia scolastica: le «Funzioni Strumentali» 

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La scuola è una comunità complessa, una struttura organizzativa che necessita di ruoli o «funzioni» specifici per realizzare il proprio progetto culturale ed educativo e per fornire una risposta ai bisogni sociali. A supporto del lavoro del Dirigente Scolastico e dei docenti è previsto un gruppo di collaboratori con specifici compiti di organizzazione, pianificazione e coordinamento. Parliamo delle «Funzioni strumentali» originariamente chiamate «Funzioni Obiettivo» o «Figure di sistema».  

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